教师交流、学位统筹、教研协同 汉阴9个教共体覆盖48所城乡中小学

6月26日晚，教师交流教研汉阴县城关一小博雅楼多功能厅内，学位协同乡中小学来自核心校和成员校的统筹140名教师齐聚一堂，参加由城关一小组织的汉阴第十七期“星教师”培训。本期培训内容为班主任基本功大赛育人故事演讲比赛。个教共体

“聆听了其他学校班主任分享的覆盖育人故事,对我今后的班主任工作很有借鉴意义，有助于提升我的所城班级管理水平。”参加活动的教师交流教研成员校——汉阴县蒲溪镇中心小学五年级(2)班班主任徐海峡表示。

自2023年10月底以来，学位协同乡中小学汉阴县大力推进紧密型城乡教育共同体(以下简称“教共体”)建设，统筹通过教师交流、汉阴学位统筹、个教共体教研协同等举措，覆盖已组建9个教共体,所城覆盖48所城乡中小学，惠及29791名学生，教师交流教研实现了义务教育阶段全覆盖。

教师轮岗激活乡村教育

2023年秋季，汉阴县城关一小教共体副校长赖征晏交流至成员校蒲溪镇中心小学，担任党支部书记、校长。他秉承核心校注重学校文化内涵发展的理念，在新任职学校开展古诗词进校园活动。他认为，一名小学生在小学阶段若能坚持每周背诵一首古诗词，毕业时至少能掌握约300首，这将为学生的终身学习奠定良好基础。

赖征晏要求各年级组自行选定古诗词内容，并在每周一升国旗仪式上集中展示。6月第二周,五年级(2)班背诵的是宋代诗人陆游的《十一月四日风雨大作》。班长张子涵作为领诵员，带领全班学生进行富有感情的朗诵，赢得了全校师生的热烈掌声。

“我们要求教师同步进行古诗词板书，营造沉浸式学习氛围。”赖征晏补充道。

2023年秋季以来，全县中小学教师轮岗交流110人，支教40人，跟岗学习35人，校领导班子成员及中层任职交流25人。各教共体内部“青蓝结对”459对，覆盖927名教师，263名教师在县级以上赛事中获奖，其中乡村教师92人。

学位统筹破解城区难题

汉阴县初级中学教共体核心校目前有学生2301人。近年来，因进城学生增多，该校难以容纳全部新增生源。为解决大班额问题，该校将大部分新增学生分流至汉阴县初级中学东校区就读。

汉阴县初级中学东校区八年级(2)班学生曹一航家住县城东城小区，按学区划分本应就读于汉阴县初级中学核心校。其家长在实地考察东校区的办学条件后，自愿选择让孩子入读东校区。

班主任邹彩霞起初担心曹一航难以适应新环境，时常关心他的在校生活。经过一个多月的适应期，曹一航不仅学习成绩在班级名列前茅，更在学校活动中表现突出。

截至2024年春季学期，汉阴县初级中学教共体核心校已将540名学生分流至东校区，核心校班均人数从62人降至55人；同时，有31名学生自愿从汉阴县初级中学、汉阴县实验中学两所教共体核心校返回汉阴县初级中学东校区就读。此举有效缓解了城区学校的“大校额、大班额”问题。此外，2024年初中优质生源流失至外县的人数同比减少120人。汉阴县总结提炼的“135”教共体建设经验获中央教育工作领导小组《教育工作情况》刊发，并入选“2024年基础教育领域实践创新典型案例”。

教研协同赋能教师成长

作为凤台小学教共体的核心校，凤台小学借助集体教研、思政课“大练兵”、青年教师汇报课等途径，在教共体教研团队的悉心指导下，有力促进了城乡教师的同步成长。

在6月10日的青年教师汇报课中，去年9月分配至成员校漩涡镇中心小学的特岗教师郑紫椰是5名授课教师之一。她讲授三年级数学课《年、月、日》。凤台小学教共体核心校教务主任唐萍现场观摩后评价：该课堂紧扣新课程标准，课件资源丰富，并辅以闯关趣味游戏，有效激发了学生的学习兴趣;建议郑老师今后以更饱满的激情、更丰富的肢体语言、更多元化的课堂评价以及更精炼准确的语言表达，进一步提升教学效果。

“有了教研团队的全面指导，我今后的课堂教学就有了明确的改进方向。”郑紫椰说。

据统计，汉阴县累计组建教共体教研团队65个，覆盖各学科教师1324人；开展教学研讨、备课指导、课堂观摩活动35场次；各教共体通过网络平台，建立了优质教案、课件等教学资源共享机制；在教共体内部实现了统一的课程设置、绩效考核、教师评价、质量检测等，持续提升城乡学校的办学水平。

编辑：吴九九

编审：黄智发 黄琪雅

终审：钟明明

(责任编辑：探索)